抛开量产元年不谈，激光雷达的技术路线之争也是一个绕不开的话题。就当下市场而言，相较机械式激光雷达，固态式、半固态式激光雷达在量产可行性方面更具优势，在现阶段更能展示风向标。但是，依然很难说具体哪个路线会成为行业的未来。
日前在艾迈斯欧司朗的媒体交流会上，其高级总监冷剑青就车载激光雷达的发展趋势给出自己的思考：。但是在固态能够在成本和性能上全面取代之前，市场可能还会处于一个百家争鸣的状态。
上文提及的几位厂商高层普遍认为，现在讲哪种技术路径更有优势还为时过早，短时间内几种技术路径还是会并行发展。
而实际上，无论是主机厂还是消费者，恐怕十分关注的不是技术路线，而是产品价格和适用性。冷剑青指出，现阶段激光雷达的成本对于客户和供应链而言都具有一定压力。“如果真的想把价格降到消费者可以普遍接受的阶段，产业链需要密切合作，不是一两个厂商单方面就可以解决问题。”但是他强调，未来几年内激光雷达的价格会有所降低，而且这个趋势已经有迹可循。
综上，激光雷达市场尚显年轻，呈现百家争鸣的态势。但是，随着市场成熟度得到提升，份额会逐渐向头部企业聚拢。和汽车行业、消费电子行业一样，那些能够提供具有竞争力的产品、满足市场需求的企业才能继续存在。Ouster首席执行官Angus Pacala此前预测，未来五年只有三到五家激光雷达公司能存活。Cruise首席技术官Kyle Vogt更早放话，激光雷达行业将出现整合/崩盘，特别是那些已经上市或计划通过与空白支票公司交易上市的公司。
教育机器人是一类应用于教育领域的机器人，它一般具备以下特点：首先是教学适用性，符合教学使用的相关需求；其次是具有良好的性能价格比，特定的教学用户群决定了其价位不能过高；再次就是它的开放性和可扩展性，可以根据需要方便地增、减功能模块，进行自主创新；此外，它还应当有友好的人机交互界面。
机器人的发明、研究及应用实践是以科学研究和社会生产为需求的，进入到教育是其领域的扩大与发展。但是，由于它所涉及知识的广泛性和涉及技术的综合性，这都使得机器人对教育而言具有更多的价值。根据有关机器人教育专家的研究与实践，机器人教育的应用可以分为五种类型。
机器人辅助教学是指师生以机器人为主要教学媒体和工具所进行的教与学活动。与机器人课程比较起来，机器人辅助于教学的特点是它不是教学的主体，是一种辅助。即充当助手、学伴、环境或者智能化的器材，起到一个普通的教具所不能有的智能性作用。
机器人管理教学是指机器人在课堂教学、教务、财务、人事、设备等教学管理活动中所发挥的计划、组织、协调、指挥与控制作用。机器人管理是从组织形式、组织效率等进行发挥其自动化、智能性的特点，即属于一种辅助管理的功能。
机器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替师生处理一些课堂教学之外的其他事务。比如机器人代为借书，代为作笔记，或者代为顶餐、打饭等。利用机器人的代理事务功能，目的是提高与学习相关的，能够促进学习效率、质量的提高。
机器人主持教学(RDI)是机器人在教育中应用的最高层次。在这一层次中，机器人在许多方面不再是配角，而是成为教学组织、实施与管理的主人。机器人成为我们学习的对象，这好像是遥不可及的事，但是人工智能结合虚拟现实技术、多媒体技术等让它成为实现并非太难，只是如何要越来越符合教育的发展才是更重要的。
过去几年，业界不乏收购和被收购的故事。2016年，大陆集团收购了激光雷达公司Advanced Scientific Concepts(ASC)的高清3D闪存激光雷达业务。2019年，美国自动驾驶初创公司Aurora收购Blackmore，后者是调频(FM)激光雷达的拥趸，该激光雷达技术利用多普勒效益可同时测量距离和速度，消除干扰效应(天气或其他激光雷达系统)，并且比传统激光雷达探测范围更大。今年3月，Aurora宣布收购激光雷达初创公司Ours Technology，后者在集成硅光子学方面的技术能力或将大幅度降低Aurora新一代激光雷达FirstLight的系统成本。
