教学实践设备投入。 在PLC课程的实践教学中，应将机械、电气、电子、液压、气动、计算机等知识与PLC技术有机结合，增加实践实训课时的比例，并加大相关设备的投入。 学校数量应逐步增加。 完善的PLC技术仿真实训室，为《PLC仿真项目开发》的培训教学创造了良好的条件。 教学实践证明，只有通过PLC仿真项目的实际训练，让学生编程、实际接线和仿真调试，并对操作过程中遇到的问题进行分析和改进，才能真正培养学生的创新思维和综合专业能力， 真正实现毕业后在PLC技术应用领域“零距离就业”的最终教学目标。

理论、实验和实践教学。 任何课程教学活动的首要任务都是激发学生的学习兴趣。 激发学生对PLC教学的兴趣并不难。 浓厚的兴趣。

理论课的首要任务是让学生知道什么是PLC？  PLC能做什么？ 怎么做？ 教师首先通过一个简单生动的实例的完整讲解、操作和演示，让学生了解PLC控制系统包括主电路和控制电路、PLC的外部硬件连接和内部软件编程（如：长期 电机的运动控制）。 这个基本环节仅作为控制电路部分，让学生从整体上了解PLC控制系统的组成和工作过程，然后以此为基础对外部的两个基本环节进行深入讲解。 硬件连接和内部软件编程，方便学生对比和学习电气接触器控制系统课程，对课程有整体把握，明确课程中心任务。 有了目标，学习就有动力。

   在理论课程教学过程中，应采用多媒体教学手段，利用各种计算机技术制作以PPT为主体的电子课件，利用多媒体技术以生动丰富的画面和优美的音乐效果吸引学生的注意力， 激发学生的学习兴趣，同时可以提高教学效率。  PLC外部接线（包括主电路接线）首先介绍原理图，然后结合实验、实训、实践讲解装配图和实际接线图。 课程中接线的区别与联系，教会学生善于理论联系实际，用理论指导实践，用实践验证理论。

目前流行的三菱PLC编程软件是FXGP_WIN-C和GXDeveloper。  FXGP_WIN-C没有仿真功能，理论教学缺乏直观性，而GXDeveloper编程软件添加GXSimulator6-C后具有仿真功能。 在编程实例的讲解中采用模拟的方式，可以增强直观性，便于学生理解。 对于一些程序的检查和编写，学生可以直接使用学校机房的模拟功能结合软件，无需去实验室，这不仅增强了学生自主学习的能力，提高了学习兴趣，提高了效率 学习。 学生无需进入实验室即可同步进行理论教学和实验教学，大大提高了教师的教学效果和学生的理解和接受度。

实验、实训和计算机课可以采取自主学习的方式。 自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要，自由选择学习目标、学习内容和方法，通过自我完成具体学习目标的方式。  -规范的学习活动。 学习方式。 自主学习离不开老师的及时指导和评价。 只有在教师的及时帮助下，学生才能完成一个又一个的实验和实训项目，获得更大的成就感，增加自主学习的动力。 从而保证自主学习方法的良性发展。 教师还必须结合理论课程的流程和实验实训设备，为不同层次的学生编写实验实训指导书，由浅入深，循序渐进，为学生自主学习提供强有力的理论支撑。

综合实践训练是PLC课程最重要的部分。 既要安排充足的培训时间，又要提高培训效率，综合考虑学生的个体差异。 训练中，本着谁多做、共同提高的原则，根据个体差异将学员分组。 各组根据自身能力选择不同控制要求的培训内容，根据控制要求进行编程、调试、故障诊断。 与排除。 这种方法比较灵活地解决了学生能力差异的相互制约问题，也培养了学生的分工和团队合作能力。

绩效评价机制。 应当明确，成绩评价不是教学行为的最终目的，成绩评价应作为激励学生学习的手段，成绩评价应及时、公平、可操作。  1、理论成绩评价包括笔试成绩、平时成绩和实验成绩。 笔试成绩通过开卷或闭卷方式考核学生对PLC基础知识的掌握程度； 普通成绩是根据独立完成作业的质量、课堂出勤率和课堂解决方案来确定的。  2.实验训练成果的评价应能体现竞争机制。 根据不同的任务要求，有两种情况：一是在保证完成质量的前提下，按照完成速度评价分数；二是在保证完成质量的前提下，按照完成速度来评定分数； 二是在保证统一时间的前提下，按照完成质量评价分数。 老师只根据完成的质量或速度来评价每个团队的分数，通过团队的民主评审，根据老师给出的分数对每个团队成员的分数进行评分，从而促进了积极性和参与度。 发挥团队中每个成员的主动性，培养学生的团队意识。