21世纪是知识、信息、通信的时代，是以高新技术为核心的知识经济占主导地位的时代。 以科学发展为基础的教育类型理念，旨在为学生的终身发展和幸福奠定基础，发现人的价值，挖掘人的潜力，发展人的个性，培养直接为社会创造价值的高素质劳动者和专门人才 。

在近日召开的全国职业教育课程改革与信息化发展座谈会上，教育部职业教育与成人教育司司长王吉平指出，我国教育已站在新的历史起点，面临着新的挑战。 重大发展新机遇。 我国教育基本完成了中央提出的优化教育结构的目标。 从规模上看，我国教育规模全球最大，其中职业教育占一半。

王继平表示，职业教育发展与经济发展密切相关，需求决定职业教育发展； 产业结构决定教育结构； 职业的变化决定了其内在的、定制化的教育内容的变化。 信息化建设是我们实现精英教育现代化进程的必由之路。 随着《国家2010-2020年中长期教育规划纲要》即将出台，职业教育是其中的重要组成部分。

1999年，联合国教科文组织召开了第二届国际技术与职业教育会议，主题为“终身学习与培训——通向未来的桥梁”。 会议认为，全球化和信息通信技术革命需要建立以人民为中心的发展模式。 技术和职业教育必须通过提高灵活性来关注创新和效率所需的技能； 根据不断变化的劳动力市场定制培训； 对就业者、失业者和弱势群体进行培训和再培训。

作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点，工学结合带动专业调整和建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。 人才培养模式改革注重教学过程的实用性、开放性、专业性。

校企结合的新模式——“教学外包”，又称“外包”、“业务外包”、“资源外包”，是为了让企业获得比单纯利用内部资源更多的竞争优势。 将非核心业务或非优势业务交给合作企业的经营方式。 职业教育学院可以外包给专业、高效的服务商，这样就可以在没有高职院校资源的情况下使用外包公司或培训中心的实用设备。

以自动化培训为例。 目前，在自动化职业培训领域，主要有学校教育、社会培训和企业内部培训三种形式。 但自动化职业培训存在课程相对陈旧、更新速度慢等问题； 社会培训机构教学质量参差不齐，覆盖面过窄，少数优秀培训机构无法满足数百万技术工程师的学习需求。

西门子致力于服务中国自动化教育，正在探索培养卓越工程人才的能力模型，包括个人素质、专业知识、专业技能和工程管理，即能力=（知识*技能理念管理）*实践。 西门子结合工程实践，关注教学需求，提出了适合职业教育实践的实验室整体解决方案——SCE教育合作模式。

校企融合新模式——工作流程系统化课程设计 “工作流程体系”是企业中完成某项工作任务并获得工作成果的完整工作程序。 它是一个始终处于运动之中但具有相对固定结构的综合系统。 它是全面的、动态的。 采性别的基本特征和相对稳定性。 通过该设计，可以制定一批适应工学结合人才培养模式、满足学生可持续发展能力培养要求的课程方案。

通过各种载体（项目、任务、案例、设备等），培养学生理解和掌握通用工作流程。 它不仅符合专业工作过程的逻辑顺序，而且符合人类认知规律的逻辑顺序。 有利于学生专业能力、方法能力和社会能力的培养，最终形成专业综合能力。 同时，对师资、实习条件、企业参与等要求也较高。

校企融合新模式——共建联合实验室。 共建联合实验室只是工业自动化教育合作的可能性之一。 我国应用型专业学科教育还有很多需要完善的地方，这也将企业与大学的合作延伸到多种模式。

教育合作一直是工业自动化企业营销的一大主题。 教育合作项目正在紧锣密鼓地展开。 一方面，工业自动化专业的学生有更多机会接触最新的自动化技术和产品。 另一方面，它们也使得工业自动化各大品牌之间的竞争从市场延伸到校园，这也在悄然改变工业自动化市场竞争的时空格局。

在线远程学习的“技能培训”模式。 如何为技术人员提供更好、更便捷的职业技能培训，首先培训教师不仅要有深厚的理论知识，还要有丰富的实际工程经验，这是保证学生学以致用的基础 学到了。 面对我国对自动化技术应用的巨大需求，利用网络的强大优势，通过远程教育的方式将培训课程送到每一位需要学习的技术人员手中，有效打破地域限制，实现了职业技能培训。 受训者的规模大小是可以的。

在自动化技术培训领域开展远程教育是一条切实可行的好办法。深圳集成培训集制造自动化技术远程与现场培训于一体。不到一年的时间，已招收近5000名学员。 仅自动化专业月增长率就接近10%。  35%的学员在参加自动化培训后，会主动介绍自己的朋友参加集成的培训。 近60%的学生在完成首次购买的课程后会选择其他课程学习。