提升技能人才素质并非易事，不仅仅依靠理论知识的传授，更关键的是实践操作能力的锻炼。随着现代制造业迅猛发展，对人才的要求不断演变，而职业教育体系若未能紧跟制造业的整体进步速度，便容易导致供求关系失衡。

    吉林工业职业技术学院的张校长持有相似观点，他认为职业教育应倡导开阔视野，视野的广度决定着教育的高度。重庆市荣昌职业教育中心的高翔校长同样强调，装备、师资以及经费等因素都对职业院校学生质量及数量产生限制，广大职业院校领导对此意见表示认同。他倡议职业院校与企业之间在人才培育领域实现双赢，就教学设备更新、师资力量以及教学内容等多方面展开深入合作，并采取多元化的合作方式。职业院校应为企业提供更多选择，以满足各类型企业的独特需求。

    对于校企合作的双方而言，更关键的是确保合作内容具有价值，形成共同招生、共同制定教学计划、共同授课、共同评估、共同投资以及构建有效沟通机制的局面。在设备更新方面，学校应紧随企业的先进技术和设备更新步伐，企业亦应对此给予足够支持；在师资力量方面，引入企业中的高水平技能人才担任实战训练教师，进而提高企业对于此类合作的参与及资助力度。然而，她认为唯有如此方能将相关内容深入转化为教学课程，从而使所培养的学员能够适应行业的整体进步趋势，满足企业的人才需求。

    历经多年发展，我国职业教育已经成功探索出多种成熟的校企合作模式，其中最为典型的便是订单式培养模式。职业院校根据企业需求，双方共同协商制定教学计划和培养方案，将企业文化理念和技术核心融入教学过程，使得学生在在校期间即可提前了解未来就业情况。这种合作模式已日趋完善。但值得注意的是，在当前的技能培养过程中，如何妥善处理技能培养与工作量之间的矛盾仍有待进一步解决。

    针对这个问题，另一种更为深度的校企合作模式—企业投资与院校协作构建实训基地，可发挥显著效果。例如，作为全球范围内颇具影响力的射铸机生产企业，重庆力劲机械有限公司与重庆工业技师学院携手共建压铸学院，建立压铸实验室的同时，还筹建了服务于全国的射铸公共实习基地。在此基础上，实训基地得以实现可持续发展，学生在实际生产环节产出的优质铸件可出售予企业，回收部分资金。实训基地不仅发挥生产功能，更为优秀技能操作者提供孵化成长的空间。类似的实训基地当前在国内已有众多案例，如大连机床与天津轻工业职业技术学院联合成立的“校中厂”和“厂中校”均取得了良好的校企合作深度融合成果。