战略规划"中国制造2025"的大背景之下，企业在发展方向、岗位设置以及人才需求方面所呈现出的显著变革，都在对当前的高职教育造成深远影响。在此过程中，人才培养的标准与市场上的岗位需求之间的接轨已悄然转变。

  自2015年以来，我们针对库卡机器人上海有限公司、ABB上海公司、武汉惟景三维科技有限公司等近20余家先进制造业企业的数字化车间、无人工厂进行了详尽的问卷调研并进行了实地考察。通过深入了解，我们发现那些致力于智能生产和智能设备研发的企业在员工职业能力的培育策略方面呈现出明显的差异化趋势。

  在智能生产企业中，具有独特优势的产品设计岗位始终占据着极其关键的位置。这类企业对于CAD、CAM软件的运用水平提出了越来越严苛的要求，不仅如此，他们对于CAE软件的需求也是愈发强烈。正是因为这样，越来越多的企业开始高度重视起CAE在产品设计流程中所扮演的关键角色。

  另一方面，企业对于机械制造岗位所需专业能力的要求同样在不断提升。随着时间推移，我们发现机械制造岗位的能力需求已经逐步升级，越来越多的企业开始倾向于寻求拥有多元技能和复合型能力的人才。例如，CAM编程能力已经逐渐成为企业普遍性的要求之一，同时，对于数据信息化管理的需求也在逐步普及。在许多操作岗位被机器人取代后，工艺技术人员将从繁琐的操作中解放出来，专注于工艺布局、工艺实施以及工艺优化等方面的工作。因此，CAPP、PDM（产品数据管理）、加工过程动态仿真等新兴岗位技能需求也得以明确界定。

  与此同时，精益生产管理岗位的需求量也在持续增长，精益专员岗位的空缺现象也日益严重。此外，数字化工厂和无人工厂的兴起，使得工厂现场布局与优化面临全新的挑战，更多的仿真平台被广泛采纳，用以支持无人工厂的稳定运营，如人机工效仿真、生产物流系统仿真、制造企业生产过程执行管理系统、零件流的静态分析与动态分析等等。

  然而，在智能装备企业中，对于机械、电气等基础知识的掌握，如机械制图及计算机辅助制造、电工电子技术、精度检测与公差配合、液压与气动技术应用等方面的要求则显得尤为突出，每个人都必须具备扎实的基础知识；工业自动化领域的核心技术，如PLC（可编程逻辑控制器）、伺服电机、步进电机、传感器、C语言等的应用，仍然是所有岗位的必备技能，工业网络控制、组态技术等也成为了企业普遍性的要求；机械、电气制图仍然是每个员工必须掌握的基本功，同时还需熟练掌握计算机辅助绘图的高效工具；除了日常维护维修类岗位之外，其他与智能装备相关的岗位也都对计算机辅助绘制电路图提出了相应的要求；设备制造、维护维修岗位的需求人数最多，而现场编程调试、系统集成、设备改造功能开发等岗位虽然人数相对较少，但其岗位要求却明显较高，属于技术含量较高的岗位。

  "中国制造2025"的实施，真正实现了制造工艺仿真优化、制造过程数字化控制、状态信息实时监测等关键环节，企业"熟练工种"的数量将会逐渐减少，取而代之的是人们将更多地投入到产品设计、工艺优化、生产系统管理等工作，这就对员工具备较强的分析问题、解决问题的能力提出了更高的要求，企业"能动工种"的数量将会随之增加。面对"中国制造2025"这一重大发展机遇，高职院校应当重新审视自身的制造类专业定位，优化专业结构，提高教师队伍的整体素质。